Метод замещающего онтогенеза

Метод замещающего онтогенеза (МЗО) признан одним из самых результативных в компенсации нарушений развития. Он основывается на теории А.Р. Лурия о трёх функциональных блоках мозга и учение Л.С. Цветковой о нейропсихологической реабилитации психических процессов.

Основное принцип замещающего онтогенеза — соспоставление уровня развития мозговой организации психических процессов ребёнка с основными этапами их формирования и, если обнаружены отклонения от возрастной нормы, то ретроспективное воспроизведение тех участков его онтогенеза, которые по тем или иным причинам не были эффективно освоены.

«Онтогенез» — значит, развивать ребенка в той последовательности, как это происходит в природе, в естественном порядке.
«Замещающий» — потому что в природе что-то пошло не так, поэтому придется проделать этот путь искуственно, с помощью научно разработанных упражнений.

Выполнение физических действий (упражнений) воздействует на сенсомоторный уровень и вызывает активизацию в развитии всех высших психических функций. Именно это является базой для дальнейшего развития мозговой деятельности. В начале коррекционного процесса предпочтение отдаётся двигательным методам, которые активизируют, восстанавливают и простраивают взаимодействия между различными уровнями и аспектами психической деятельности. Актуализация и закрепление любых телесных навыков предполагают востребованность извне таких психических функций, как, например: эмоции, восприятие, память, процессы саморегуляции и т.д. Следовательно, создаётся базовая предпосылка для полноценного участия этих процессов в овладении чтением, письмом, математическими знаниями.

Нейропсихологическая коррекция представляет собой трёхуровневую систему.
Каждый из уровней коррекции имеет свою специфическую «мишень» воздействия и направлен на все три блока мозга». (А.В. Семенович)

1-й уровень
– «уровень стабилизации и активации энергетического потенциала организма». Методы 1-го уровня направлены, прежде всего, на функциональную активацию подкорковых образований головного мозга.

2-ой уровень
– «уровень операционального обеспечения сенсомоторного взаимодействия с внешним миром». Методы 2-го уровня направлены на стабилизацию межполушарных взаимодействий и специализации левого и правого полушарий.

3-й уровень
– «уровень произвольной саморегуляции и смыслообразующей функции психических процессов». Методы 3-го уровня направлены на формирование оптимального функционального статуса передних (префронтальных) отделов мозга.

В коррекционный процесс поэтапно включены упражнения 1-го, 2-го и 3-го уровней, однако удельный вес и время применения тех или иных методов варьируются в зависимости от исходного статуса ребёнка.

Соответственно применение методов разного уровня требует продуманной стратегии и тактики, основанной на результатах нейропсихологической диагностики.

По итогам нейропсихолоической диагностики в нашем центре мы разрабатываем персональный план развития ребенка и график коррекционных занятий.

Наши Комплексные программы нейропсихологических занятий для детей 5-12 лет включают работу по 7 направлениям коррекции:

1. Двигательное развитие
2. Развитие пространственных представлений
3. Развитие межполушарных связей
4. Развитие эмоционального интеллекта и психологическая поддержка ребенка
5. Обучению математике по авторской методике для детей с трудностями обучения
6. Обучение чтению по авторской методике для детей с трудностями обучения.
7. Подготовка (адаптация) к школе по “классическим направлениям”- развитие речи, окружающий мир, подготовка руки к письму и т.д.

Подробнее о нейропсихологических программах для детей 5-12 лет.